Мета: навчити учнів розрізняти вставні слова в контексті, аналізувати їх стилістичну роль, правильно інтонувати речен­ня із вставними словами, виділяти комами вставні слова на письмі; формувати організаційно-контрольні вміння оцінювати роль вставних слів у реченні; загальнопізнавальні вміння щодо правильної розстановки розділових знаків у реченнях із вставними словами; творчі вміння роз­ширювати речення шляхом самостійного введення в них вставних слів, редагувати синтаксичні конструкції, кон­струювати речення за опорними словами, схемами-моде­лями, складати текст-пораду відповідно до комунікатив­ного завдання; на основі мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти додержуватися загаль­них норм етикету, розвивати мовленнєву культуру п'яти­класників.

Правопис: виділення вставних слів на письмі комами.

Внутрішньопредметні зв'язки:

Лексикологія: засвоєння нових слів шляхом добору слів-синонімів, слів-антонімів.

Культура мовлення і стилістика: додержання правильної інтонації в ре­ченнях із вставними словами і словосполученнями.

Текст (риторичний аспект): удосконалення вмінь складати висловлю­вання типу поради, а також діалог, використовуючи встав­ні слова і словосполучення відповідно до комунікативно­го завдання.

Тип уроку:     урок формування практичних умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

III. Генералізація мотиваційних резервів п'ятикласників з теми (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких потрібне на уроці)

Лінгвістична розминка

1) Дібрати синоніми до слова безумовно. 2) Назвати антонім до сло­ва на жаль. 3) Продовжити ряд слів по-перше, по-друге, ... . 4) Записати слова по-моєму, по-твоєму у формі множини. 5) Дібрати синонім до сло­ва можливо.

► Із поданими словами усно скласти речення. Простежити за інтона­цією в них. Зробити висновок про роль цих слів у реченнях.

Зіставлення нових знань із базовими на основі актуалізації знань учнів з теми

► Прочитати. З'ясувати, що виражають виділені слова або сполучення слів: упевненість чи невпевненість, почуття радості, жалю, здивуван­ня, джерело повідомлення, порядок викладу думок, увічливість та ін. Спілкування передбачає різні способи взаємодії з людьми. Основ­ною формою спілкування, звичайно, є бесіда, розмова.

Оцінюючи ту чи іншу людину, рівень її освіченості, культури, ви­значають передусім її здатність і вміння дотримуватись мовного ети­кету. Кажуть, пташку впізнають по пір'ю і пісні, а людину по мові й мислі.

Зауважимо, що досягненню успіху в бесіді сприяє врахування націо­нальних рис співрозмовника. Приміром, українцеві нелегко дійти яко­гось рішення. Це випливає з його характеру.

Як свідчать фахівці, треба відшукати свій стиль, тон, манеру спіл­кування, які б не висвічували власні «слабкі сторони», а навпаки, зміц­нювали їх і давали б змогу порозумітися зі своїм партнером. Безперечно, слово чемне — кожному приємне (За О. Корніякою).

► Спробувати дати визначення вставним словам. Простежити за пунк­туацією в реченнях зі вставними словами і зробити висновок, як вони виділяються на письмі. Зіставити свої висновки з теоретич­ним матеріалом.

Вставними називаються слова або словосполучення, які виражають ставлення мовця до змісту повідомлення. Вставні слова не відповідають на питання. У реченні можуть стояти на початку або в середині.

Вставні слова найчастіше виражають

На письмі вставні слова і словосполучення виділяються однією або двома комами залежно від місця в реченні. Наприклад: 1. За сучасним етикетом, першим вітається молодший зі старшим. 2. Першим вітаєть­ся, за традицією, учень з учителем.

Виконання системи практичних завдань

Творчий диктант на розширення тексту шляхом уведення в нього вставних слів

► Прочитати текст. Визначити тему й основну думку висловлювання. Дібрати заголовок. Списати, замість пропусків увести вставні слова з довідки. Розставити потрібні розділові знаки.

... обід в українській традиції — священний ритуал з давніх часів. До столу ... сідали в один і той же час усією родиною. Розпорядником ... був батько-господар. Він першим сідав за стіл на покуті, під образа­ми. Обід ... проходив поважно, спокійно, без галасу, сміху й крику. Ри­туал ... розпочинав господар, беручи першу ложку страви. Потім почи­нали їсти всі.

... в давнину їли зі спільної посудини, кожен мав свою ложку. ... не можна було дітям гойдати ногами під столом, бо нечиста сила до хати прийде. ... як ложка впаде з рук, у сім'ї будуть збитки (З журналу).

Довідка: безумовно, вважалося, як відомо, за традицією, уявіть собі, як правило, за повір'ям, звичайно.

► Виразно прочитати текст, інтонаційно виділяючи вставні слова.

Навчальне редагування

► Відредагувати текст. З'ясувати, чи доречно вжито в ньому вставні слова. Записати текст, поділивши його на речення й уникаючи над­мірного використання вставних слів.

Певно, ви помічали, що тонкий гумор або жартівливі натяки нада­ють навіть спілкуванню легкого, невимушеного характеру, зрештою, створюють дружню атмосферу, у свою чергу, різкі, дошкульні висловлю­вання на адресу присутніх чи відсутніх, висміювання певних вад людей призводить до напруженості у взаєминах і, без сумніву, може згубно по­значитися на подальшому спілкуванні, тому гумор, анекдоти, напевно, повинні бути виваженими, доречними, невульгарними, до того ж, на­решті, вони мають супроводжувати розмову з безпосередністю й неви­мушеністю (За О. Корніякою).

► Лексична робота: визначити, в якому значенні вжито в тексті слово дошкульний. (Дошкульний — 1. Який викликає, спричиняє фізичний біль. 2. Який сильно діє, глибоко вражає; ображає кого-небудь уїд­ливими словами).

► Накреслити схеми речень з однорідними членами.

Творче конструювання речень із вставними словами (за варіантами)

► Побудувати три речення із вставними словами з теми «Як треба по­водитися у громадських місцях». Варіант 1. На основі поданих схем-моделей:

Варіант 2. На основі опорних слів: на жаль, будь ласка, очевидно.

V. Колективне створення проекту (виконання ситуативного завдання на основі спеціально створеної мовленнєвої ситуації)

Скласти текст-пораду «Як треба поводитися за столом», використо­вуючи вставні слова по-моєму, звичайно, по-перше, по-друге, по-третє, отже, зверніть увагу та інші.

VI. Підбиття підсумків уроку

Учні аналізують свої досягнення у процесі роботи, з'ясовують прак­тичне значення опрацьованого матеріалу для власного життєвого до­свіду. Учитель характеризує проведену навчально-пізнавальну діяль­ність учнів.

VII. Домашнє завдання

1. Уявити ситуацію: класний керівник дав вам доручення виступити на годині спілкування з повідомленням про поведінку учнів класу. Скласти й записати висловлювання, використовуючи різні за зна­ченням вставні слова.

2. Дати письмові відповіді на запитання, використовуючи вставні сло­ва і словосполучення (на мою думку, на мій погляд, мені здається, по-моєму, як відомо, звичайно та інші).

1) Що таке етика спілкування? 2) Як ми розуміємо слово «етикет»? 3) Чому треба бути ввічливим? 4) Які основні правила спілкування в школі? 5) Які слова необхідно використовувати, звертаючись до не­знайомої людини із запитаннями?

► На основі поданих запитань і сформульованих відповідей скласти й розіграти діалог з товаришем на тему «Етика спілкування».