Мета: ознайомити учнів із заміткою як жанром мовлення (характерними рисами, структурою, мовними особливостями), підготувати учнів до самостійного написання замітки в га­зету інформаційного характеру; удосконалювати мовленнє­во-комунікативні вміння здійснювати стилістичний аналіз замітки (характеризувати її зміст, структуру, мовні особливос­ті), сприймати й усно відтворювати зв'язне висловлювання; підвищувати мовну й мовленнєву культуру п'ятикласників.

Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Розвиток безперервної пошукової пізнавальної активності учнів

Актуалізація опорних знань п'ятикласників

► Слово вчителя. Замітка — один з основних жанрів журналістики (на­уки про засоби масової інформації). Які джерела інформації для су­часної людини вам відомі? Розкажіть про них.

Дати відповіді на запитання:

1) Які газети ви знаєте? Які з них читаєте?

2) Хто готує матеріал для газети?

3) Що відомо вам про оформлення газет (ілюстрації, рубрики, шрифти)?

4) Що, крім заміток, міститься в газеті?

Захист індивідуальних творчих робіт, отриманих учнями заздалегідь

► Характер завдання: Проаналізувати зміст вашої улюбленої газети. Що в ній цікавого, корисного, пізнавального?

III. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою й завданнями уроку. Оголошення епіграфа

Публіцистика — це секундна стрілка годинника... Вона фіксує швидкоплинні миттєвості життя, намагається вплинути на його життя.

Г. Марков

IV. Колективна робота з текстом-зразком

► Прочитати текст. Визначити його тему й основну думку. Виділити мікротеми висловлювання (скласти план).

У МОЄМУ САДУ, НА МОЄМУ ГОРОДІ

Щороку у нашій школі проводиться виставка-конкурс «У моєму саду, на моєму городі», під час якої учні всіх класів виявляють свої твор­чі здібності.

Кожен може показати зроблене своїми руками. Це може бути фігур­ка з дерева чи вишивка. А можна принести плоди зі своєї дачі, прикра­сивши їх. Особливо мені подобається, коли учні фантазують, роблять з овочів і фруктів різноманітні композиції. Наприклад, «Осінні дари», «Матінка-природа», «Обжинки».

Традиційно осінню виставку відвідують усі: діти, вчителі, батьки, ді­дусі й бабусі. З кожного класу вибираються два учні-екскурсоводи, які розповідають про вироби та цікаві експонати з овочів і фруктів. На сто­лах можна побачити різні учнівські творіння, почути фантастичні роз­повіді про них.

Після виставки всі дари природи відправляють до дитячих інтерна­тів, лікарень.

Сподіваюсь, що і надалі ця традиція житиме в нашій школі.

► Післятекстові завдання:

1) Який факт викладено в замітці? 2) Яку роль відіграє заголовок? 3) Слова якого стилю (розмовного, офіцій­но-ділового, наукового) переважають у тексті? 4) До якого стилю на­лежить висловлювання?

V. Поглиблення відомостей учнів про замітку як жанр мовлення

Опрацювання теоретичного матеріалу

► Замітка — коротке повідомлення про якусь подію, що може заці­кавити читачів. Вона характеризується стислістю, влучністю мови, а також тим, що в ній завжди ставиться проблема, нерідко містить­ся заклик, звертання до читача. Характерними рисами замітки є до­стовірність інформації, чіткість, лаконічність, ясність, актуальність, тактовність викладу.

Замітка висвітлює якийсь новий важливий факт. Автор повідом­ляє, що відбулося, де, коли, з ким, чому, виділяючи при цьому основ­ну думку.

Основу інформаційної замітки складають факти зі шкільного жит­тя — цікава екскурсія, конкурси, успіхи в навчанні, спортивні досягнен­ня, зустрічі з цікавими людьми, робота гуртка, підготовка до відзначен­ня знаменних дат тощо.

► На основі теоретичного матеріалу довести, чи належить текст «У моє­му саду, на моєму городі» до замітки. Свою думку обґрунтувати.

VI. Творча робота над заміткою

(сприймання, стилістичний аналіз і відтворення)

► Прочитати замітку. Визначити тип мовлення. З'ясувати, чи актуаль­на тема висвітлюється автором у замітці. Яка основна думка вислов­лювання? Підготувати усний переказ замітки.

ЧИМ Я МОЖУ ДОПОМОГТИ БРАТАМ СВОЇМ МЕНШИМ?

Нещодавно побачила світ Червона книга України, до якої занесено вже близько 100 видів тварин. Ці дані свідчать про те, що чисельність деяких із них у нашій країні постійно зменшується.

Як позбутися цього? Як допомогти братам нашим меншим?

Важливим заходом для збереження тварин є створення заповідни­ків. В Україні існують численні заповідники, де охороняються не тільки рослини й тварини, але й ґрунти, повітря, води.

Але охорона тварин — справа не тільки заповідників. Це обов'язок кожного із нас. Так, і я намагаюсь зробити свій внесок у цю добру спра­ву: будую шпаківні, гніздовища, годівнички для птахів.

Нині людина сильна як ніколи. А сильний завжди повинен допома­гати слабшому. Пам'ятайте, допомогти природі зобов'язаний кожний!

► Бесіда за змістом тексту: 1) Яка проблема висвітлюється в замітці? 2) Які факти покладено в основу замітки? 3) Чи міститься в ній за­клик? 4) З якою метою автор використовує питальні речення?

► Висловити власне ставлення до порушеної у висловлюванні проб­леми.

VII. Підсумок уроку

VIII. Домашнє завдання