Цель: Создание условий для осмысления новой информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Задачи:

образовательные:

-закрепить умения производить расчеты с использованием понятий: «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «число Авогадро», «молярная концентрация»;

-актуализировать умение находить формулы веществ по массовым долям химического элемента с использованием плотности и относительной плотности газов. Закрепить расчетное понятие «доля», такие разновидности его, как «доля химического элемента и комбинаций элементов в сложном веществе», «доля объемная» или « доля массовая», «доля компонента в смеси», «доля выхода продукта реакции в % к теоретически возможному»;

-развивать навыки решения задач по химическим уравнениям: массы, объема или количества продукта реакции, если известна масса или объем исходного вещества, содержащего массовую долю растворенного вещества; расчет массы продукта, если одно из реагирующих веществ взято в избытке;

развивающие:

-формировать умения правильного использования медицинской информации;

-развивать логическое мышление;

воспитательные:

стимулировать развитие познавательного интереса;

Подготовка к занятию.

1. Составление задач.

2. Структурирование материала.

3. Подготовка цветных табличек с терминами урока, дидактических карточек с условиями задач, (на кружках из ватмана-условия задач для устного решения), подготовка листа для учителя с решениями задач.

4. Подготовка таблицы для фиксирования результатов работы.

         Занятие №1 Групповое решение задач

1. Актуализация знаний. Закрепление способов решения.

Методы и приемы: фронтальная беседа, устное решение задачи №1, комментирование пробных задач по действиям (№3, №7), решение у доски с подробным решением более сложной задачи (№4).

2. Решение задач. Самостоятельная групповая работа в виде соревнования двух команд по 6 человек. Для решения предлагается пять задач, объединенных в три группы по убывающей сложности и объему (с целью создания ситуации успеха и возникновения желания победы):

- комбинированная задача на избыток и недостаток с использованием относительной плотности и массовой доли - №1;

- задача по уравнению реакции - №2;

-задачи с использованием понятия «доля» - №3-5.

За 25-30 минут команды должны решить три задачи: №1, 2 и из №3-5 одну на выбор. Учитель направляет и контролирует работу команд: последовательность, правильность, сотрудничество в группе, решение в тетрадях, ознакомление с медицинскими и фармацевтическими данными задачи.

Через условие задач привносим прикладную направленность изучаемым вопросам в обоих занятиях.

3. Подведение итогов. Фронтальная беседа с целью усвоения теоретической части задачи, анализ решений, выяснение трудностей.

         Занятие №2. Химические догонялки

Учащиеся рассаживаются за отдельными столами и решают первую задачу.

После окончания решения быстро подходят к учителю для проверки. Если решено верно, решение остается у учителя и выдается новый листочек для второй задачи.

Напротив фамилии ученика, решившего задачу, ставится плюс в таблицу результатов. Если решено неверно, путем наводящих вопросов учитель побуждает учащегося к дальнейшим действиям. По такому плану школьники работают все занятие.

Для работы предложено девять задач по нарастающей сложности и объему решения. Задания каждой группы примерно одинаковы по уровню сложности.

- Решение по формулам № 1-3;

- Решение по формулам с введением дополнительных данных №4-5;

-Задача №6 на выведение формул;

-Задачи №7-9 по уравнениям реакций.

Всего за занятие нужно решить четыре задачи: из каждой группы по одной.

За 5 минут до окончания занятия проводится анализ решенных задач, анализ работы участников, сообщается, что нового узнали, какими навыками и умениями овладели. Подводятся итоги.

Желающим предлагается дома составить и решить задачу с медицинским и фармацевтическим содержанием, аналогично решенным в классе. Достоверные сведения о веществах можно взять в источниках: 4, 14, 15, 16 и других.

Положительным в проведении такого занятия является исключение списывания, большая доля самостоятельности в работе. На занятии учащимся необходимо организовать себя, напряженно мыслить и работать в темпе.