2. Задания, связанные с дополнительной литературоведческой, искусствоведческой или исторической информацией. Это могут быть разного рода доклады (на темы, требующие творческого подхода), сравнение различных текстов или творческое осмысление элементов теории литературы.

3. Задания, связанные с творчеством самих учащихся: их исследования, научные разработки, сочинения, попытки создания собственных произведений по заданному сюжету, на заданную тему, в заданном жанре или попытки стилизации.

ШЕСТОЙ КЛАСС

Мифология

1. Дайте определение следующих слов. Греческие это слова или римские? Там, где можно, укажите пару (по-римски или по-гречески). Однозначные ли это слова? Какие из этих слов можно написать с маленькой буквы и изменится ли в этом случае их значение?

Кронос (Хронос) – подберите однокоренные слова.

2. Подготовьте рассказ о себе от имени какого-нибудь древнегреческого бога, богини или героя. В вашем рассказе должна звучать характеристика, но не должно быть имени.

3. Сравните предложения: "В лесу живёт нимфа Эхо” и "В лесу живёт эхо”. В каком из них есть олицетворение?

4. "Жил-был старый дед. Был дед глупый, как пень. Умер он и стал пнём”. Можно ли считать данный текст мифом? Обоснуйте своё мнение.

5. Боги и человек в мифе. Общее и различное. Чем, по вашему мнению, обусловлено сходство человека и Бога? Знаете ли вы религии, в которых есть уподобление человека Богу? В чём его смысл?

Может ли человек победить в единоборстве с Богом? Обоснуйте своё мнение на материале мифов Древней Греции.

6. Выходу в свет перевода на русский язык поэмы Гомера «Илиада», сделанного Н.И. Гнедичем, посвящены строчки Пушкина:

"Слышу умолкнувший звук божественной

                                                   эллинской речи;

Старца великого тень чую смущённой душой”.

Как вы думаете, почему именно в таком стиле написал Пушкин?

Песнь о Роланде

7. Найдите описание, рассуждение и повествование в «Песни о Роланде». Какой стиль речи является преобладающим? Как вы думаете, почему?

8. Как вы думаете, подходит ли «Песнь о Роланде» под определение "эпического произведения”? Подберите соответствующие тезисам примеры из текста.

· Эпос воспроизводит внешнюю по отношению к автору действительность в объективном ходе событий, сюжетном их развитии, обычно без вмешательства автора.

• В эпическом произведении действительность изображается многосторонне, автор внимателен к подробностям.
• Повествование в эпосе ведётся обычно в прошедшем времени, как уже о свершившихся событиях.
• Для эпического произведения характерен широкий охват событий во времени и пространстве.
• Народный эпос изображает героев "лучшими” (Аристотель). Герой – богатырь, воин, в нём воплощаются лучшие черты народного характера. Он отличается необычайной силой, мужеством, патриотизмом.
• Образ героя раскрывается в поступках. Это уже "готовый” характер.
• Для эпоса характерно противопоставление героя и врага.
• Стиль эпического произведения – торжественный, величественный, высокий.
• Народный эпос трактует явления действительности со значительной долей чудесного, в нём переплетается жизненно правдоподобное и фантастическое.

12. Напишите своё эпическое произведение на сюжет какой-нибудь известной детской песни.

Фольклор и древнерусская литература

13. Укажите сходства и различия «Чуда Георгия о Змие» и воинской повести.

14. Чем отличается образ князя Александра на картине Павла Корина «Александр Невский» (видеосюжет) от созданного в Житии Александра Невского?

15. Докажите, что былина – эпическое произведение.

16. Как вы думаете, о чём свидетельствуют факты, что на протяжении многих столетий в Киево-Печерской лавре выставляли нетленные мощи Ильи Муромца; в муромских лесах показывали "скоки” его коня; разбросанные в ростовских краях курганы принимали за могилы врагов, побитых Алёшей Поповичем?

17. Назовите языческие (мифологические) и христианские черты в былинах. Почему возможно это соседство?

18. Как вы думаете, характерны ли для былины такие предложения:

"Илья Муромец был очень сильным, поэтому он победил чёрную силу у города Чернигова”. "Сел Илья Муромец, молодой богатырь, на коня своего, рысака орловского, взял он автомат в руки белые”.

Найдите ошибки и попробуйте написать предложения в "былинном” стиле.

19. Найдите постоянные и авторские эпитеты в «Песни о вещем Олеге». Чем они отличаются? Прокомментируйте словосочетания "лукавый кинжал”, и "благородные кости”.

20. Подчеркните в отрывке все слова, выражающие так или иначе эмоциональное состояние героя. Что можно сказать о стиле повести?

"Красавица молчала; только сердце и взоры говорили – но недоверчивый незнакомец желал ещё словесного подтверждения и, стоя на коленях, спросил у неё: «Наталья, прекрасная Наталья! Любишь ли меня? Твой ответ решит судьбу мою: я могу быть счастливейшим человеком на свете или шумящая Москва-река будет гробом моим». – «Ах, барышня! – сказала жалостливая няня. – Отвечай скорее, что он тебе нравен! Ужели захочешь погубить его душу?» – «Ты мил сердцу моему, – произнесла Наталья нежным голосом, положив руку на плечо его. – Дай Бог, – промолвила она, подняв глаза на небо и обратив их снова на восхищённого незнакомца, – дай Бог, чтоб я была столько же мила тебе!»”

21. Из предложенных в скобках слов выберите то, которое, по вашему мнению, соответствовало бы стилю и смыслу повести Карамзина «Наталья, боярская дочь» (если необходимо, изменяйте форму соответствующего существительного или прилагательного).

В (престольном, столичном, главном, великокняжеском) граде русского царства, в Москве (священной, седой, белокаменной), жил боярин Матвей Андреев, человек богатый, умный, верный слуга царский и, по обычаю русских, великий хлебосол.

Ему ли (бояться, страшиться, пугаться, ужасаться) его тернистого пути, когда с ним доброе сердце его, когда с ним добрые дела его?

Лишь только первые лучи великолепного (солнца, светила, небесного тела, звезды) показывались из-за утреннего облака, (изливая, бросая, посылая, выплёскивая) на (тихую, шумную, суетливую) землю жидкое, неосязаемое золото, красавица наша (просыпалась, пробуждалась), открывала чёрные глаза свои и, перекрестившись (полной, белою, белой, смуглой, загорелой) атласною, до нежного локтя (голою, обнажённою) рукою, вставала, (надевала, одевала) на себя тонкое шёлковое платье (камчатую телогрею, болоньевую ветровку, шерстяную шинель, соболью душегрейку, лёгкую мантилью) и подходила к круглому окну высокого своего (дома, терема, избушки, дворца, квартиры, коттеджа, дачи, конуры), чтобы взглянуть на прекрасную картину оживляемой (природы, натуры, окружающей среды).

Седая борода боярина Матвея не пугала молодых (девушек, девок, красавиц, одноклассниц); он умел (смешить, забавлять, заинтересовать, увлекать) их приятным образом и рассказывал им приключения (смелого, властного, верующего, благочестивого, религиозного) князя Владимира и (могучих, сильнейших, физически развитых) богатырей российских.

Старушка няня, видя (сие, это, то самое) (несовременное, дикое, необустроенное), (одинокое, уединённое) жилище посреди непроходимого леса, видя (сих, этих, тех самых) вооружённых людей и (увидев, рассмотрев, приметив, заметив) на лицах их нечто суровое и свирепое, пришла в ужас, (сплеснула, всплеснула, взмахнула, замахала) руками и (сказала, прошептала, закричала): "(Ах! Ахти! Господи! Вот это да! Ничего себе!) Мы погибли! Мы в руках у разбойников!”

22. Найдите в тексте повести Карамзина соответствие предложениям "Он состарился” ("Уже тихое трепетание сердца возвещало наступление жизненного вечера и приближение ночи”) и "Я уже долго плакал” ("Несколько месяцев глаза мои не просыхали”). Охарактеризуйте стиль Карамзина. Есть ли какая-нибудь связь между содержанием повести и её стилем? В чём она заключается?

23. Как вы понимаете одно из определений метафоры, данное в «Энциклопедическом словаре юного литературоведа»: "Метафора – своеобразный рычаг, приводящий в движение ум и душу читателя”?

Найдите метафору в строчках Пушкина: "Улыбкой ясною природа // Сквозь сон встречает утро года”. Найдите метафоры в тексте повести Карамзина.

24. Попробуйте сами с помощью метафоры описать близкие вам понятия "школа”, "двойка”, "школьный буфет”. Можно ли одно и то же явление описать с помощью разных метафор? (Например, "школа” – "кладезь знаний”, "дом мучений”; "двойка” – "верная подруга” и "источник грусти”.) Как вы думаете, почему это возможно?

25. Как вы думаете, почему речь идёт о старине, а не о современности? Какой город для Карамзина воплощает идеальную старину? Почему? Что особенно привлекает Карамзина в нём?

26. Есть ли в этой повести описания природы? Каковы их особенности? Связано ли это как-то с основной идеей повести, с художественной задачей? Каким образом?

27. Как вы думаете, почему Карамзин рассказывает эту историю как предание, услышанное им от "бабушки его дедушки”?

28. Вопросы на знание текста.

О ком идёт речь в строках: "Словно ястреб взглянул с высоты небес // На младого голубя сизокрылого”? (Иван Грозный на Кирибеевича.)

Как звали жену Калашникова? (Алёна Дмитриевна.)

О чём просит Кирибеевич царя во время пира? (Отпустить в степи привольные воевать с "бусурманами”.) Кстати, интересно выяснить, что это за "бусурманы”, как окончилась война и какое архитектурное сооружение воздвигли в честь этого события в Москве. (Покровский собор на Красной площади.)

Кто такая Еремеевна? (Служанка в доме Калашниковых.)

Кто и кому говорит: "Не боюся я смерти лютыя, // Не боюся я людской молвы, // А боюсь твоей немилости”? (Алёна Дмитриевна – Калашникову.)

Кому кланяется Калашников, выйдя на бой?

Где похоронили Калашникова? ("Промеж трёх дорог”.) Можно поразмыслить о том, почему так странно выбрано место захоронения, почему Степана Парамоновича нельзя было похоронить как честного христианина – на кладбище.

Зачем царь даёт опричнику перстень и ожерелье? (Для сватовства к Алёне Дмитриевне.)

Как Иван Грозный награждает братьев Калашникова? (Разрешает торговать беспошлинно.)

29. Исправить ошибки (там, где это необходимо).

Кручиниться – взбираться на кручи;

фата – "большой шёлковый плат, коим женщины покрывают голову и часть стана” (В.И. Даль);

сваха – та, кто идёт сватать невесту по поручению жениха или родителей его;

простоволосая – женщина с некрашеными волосами;

перевенчана – повенчана несколько раз;

трапеза – пища, еда;

супротив – напротив;

аргамак – огнестрельное оружие;

отороченный – боязливый, тот, которого "оторопь берёт”;

вечерня – вечеринка у подруги;

сажень – существо, испачкавшееся в саже с головы до ног, русское название Золушки;

тороватый – "великодушный, щедрый” (В.И. Даль).

30. Сравните историческую песню «Кулачный бой братьев-калашников с Кострюком» (из сборника Кирши Данилова) с «Песней про царя Ивана Васильевича…» М.Ю. Лермонтова. Укажите сходства и различия.

Различаются сами идеи. В «Песне» Лермонтова идея такова: народная правда выше царского закона, а в народной песне – «не хвастайся, а то хуже будет», и с этой народной мудростью совершенно согласен царь” (Беляева Маша).

31. Сравните характеристики Калашникова и Кирибеевича. Какие характеристики будут общими, какие индивидуальными?

32. Прочитайте описание смерти Кирибеевича. Какую роль в описании играют сравнения? Почему? Как вы думаете, они не несут в себе отрицательной оценки персонажа?

33. Выделите главные события в поэме. С чего начинается и чем заканчивается действие? Какова роль тех частей поэмы (первой и последней), с которыми не связано непосредственно развитие действия (фабула)?

34. Как вы думаете, похожи ли причины, по которым и Кирибеевич, и Калашников не открывают царю правды?

Н.В. Гоголь. Тарас Бульба

35. Описание степи. Как описывает Гоголь пространство? Куда "смотрит” читатель? Какие звуки он "слышит”? Каков смысл этого пейзажа в повести?

36. С каким из двух утверждений вы согласны? Докажите ваше мнение.

Бульба – отрицательный герой, символ жестокой войны.

"Бульба отстаивает интересы войны, идеалы насилия, а это неизменно ведёт человека к разрушению – нравственному, духовному, а затем и физическому. Мученическая смерть Тараса и Остапа – это воздаяние за все зверства, ими совершённые...”

Бульба – положительный герой, символ свободы и удали.

"Богатырскими чертами наделены Тарас Бульба, сын его Остап и другие козаки. Для них нет ничего святее Отчизны, и во имя её они готовы перенести самые страшные муки и смерть. Ни Тарас, сжигаемый на костре, ни Остап, подвергаемый нечеловеческим пыткам, не теряют мужества; они знают, что их гибель не напрасна, она лишь усилит в народных массах гнев и ненависть к угнетателям”.

37. Сравните описания смерти Андрия и Кирибеевича. Самостоятельно прокомментируйте эти эпизоды и сделайте вывод.

38. В чём сходство между «Страшной местью» и «Ночью перед Рождеством» Гоголя?

"Мне кажется, что в обоих произведениях показано одно и то же, только в разной «обработке». Та же гульба козаков, та же вера в Бога, тот же чёрт и злая сила. Тут же и небольшая нотка гоголевской сентиментальности. Произведения призывают к любви к Богу и к Родине. И в том, и в другом произведении много украинских и устаревших слов” (Андрей Шептунов).

39. Сравните три описания природы. Что общего в них, что отличного?

"Любо глянуть с середины Днепра на высокие горы, на широкие луга, на зелёные леса! Горы те не горы: подошвы у них нет, внизу их, как и вверху, острая вершина, и под ними и над ними высокое небо. Те леса, что стоят на холмах, не леса: то волосы, поросшие на косматой голове лесного деда. Под нею в воде моется борода, и под бородою, и над волосами высокое небо. Те луга не луга: то зелёный пояс, перепоясавший посередине круглое небо, и в верхней половине и в нижней половине прогуливается месяц…”

"За Днепром синеют леса. Мелькает сверху прояснившееся ночное небо… Слышно только, как глухо шумит внизу Днепр и с трёх сторон, один за другим, отдаются удары мгновенно пробудившихся волн. Он не бунтует. Он, как старик, ворчит и ропщет; ему всё не мило; всё переменилось около него; тихо враждует он с прибрежными горами, лесами, лугами и несёт на них жалобу в Чёрное море…”

"Когда же пойдут горами по небу синие тучи, чёрный лес шатается до корня, дубы трещат, и молния, изламываясь между туч, разом осветит целый мир – страшен тогда Днепр! Водяные холмы гремят, ударяясь о горы, с блеском и стоном отбегают назад, и плачут, и заливаются вдали. Так убивается старая мать козака, выпровожая своего сына в войско…”

40. Прочитайте описание Днепра в 10-й части «Страшной мести». Как вы думаете, какова роль этого описания в повести?

41. Викторина по творчеству А.С. Пушкина (пройденное в младших классах).

Из каких произведений А.С. Пушкина взяты отрывки?

"«Царь ты наш, отец народа!» –

Возглашает воевода”.

"Одну я помню. Сказку эту

Поведаю теперь я свету”.

"Бойцы вспоминают минувшие дни

И битвы, где вместе рубились они”.

"Вдруг приходит дьявол сам

С бородою и с усам”.

"Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня,

Что стрела попала в море;

Это горе – всё не горе”.

"А в дверях-то стража подбежала,

Топорами чуть не изрубила.

А народ-то над ним насмеялся:

«Поделом тебе, старый невежа!..»”

"...кругом

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Печь с лежанкой изразцовой…”

"Попроси ты от меня

Хоть казну, хоть чин боярский,

Хоть коня с конюшни царской,

Хоть полцарства моего…”

"Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах…”

"Грустно, Нина: путь мой скучен,

Дремля смолкнул мой ямщик,

Колокольчик однозвучен,

Отуманен лунный лик”.

Объясните, что обозначают выделенные слова в приведённом ниже отрывке. Дайте им стилистический и исторический комментарий.

"Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой.

В толпе могучих сыновей,

С друзьями, в гриднице высокой

Владимир-солнце пировал;

Меньшую дочь он выдавал

За князя храброго Руслана

И мёд из тяжкого стакана

За их здоровье выпивал.

Не скоро ели предки наши,

Не скоро двигались кругом

Ковши, серебряные чаши

С кипящим пивом и вином.

Они веселье в сердце лили,

Шипела пена по краям,

Их важно чашники носили

И низко кланялись гостям.

Слилися речи в шум невнятный;

Жужжит гостей весёлый круг;

Но вдруг раздался глас приятный

И звонких гуслей беглый звук;

Все смолкли, слушают Баяна:

И славит сладостный певец

Людмилу-прелесть, и Руслана,

И Лелем свитый им венец”.

А.С. Пушкин. Дубровский

42. Распределите следующие понятия в соответствии с их значимостью в романе, объясните три самых, на ваш взгляд, значительных.

Честь – достоинство – месть – ненависть – любовь – благородство – приключение – страдание – деньги – красота – искусство – обжорство – смерть.