Цель - познакомить детей с внутренними органами человека и их функциями, раскрыть смысл экологического закона «Все куда-нибудь девается», подчеркнуть зависимость состо­яния здоровья человека от состояния факторов неживой природы, помочь овладеть доступ­ным для детей способом мониторинга воды, воспитывать бережное отношение к воде.

Рассмотреть с детьми иллюстрации внутренних органов человека, побеседовать об их функциях.

На примере судьбы «трубок дневного света» (люминисцентных ламп) можно рас­крыть детям смысл экологического закона «Все куда-нибудь девается». Очень часто отслу­жившие лампы выбрасываются на городские свалки, где они разбиваются, и ртуть, которая содержится в этих лампах, просачивается в почву, попадает в грунтовые воды, а затем в речку. В реке ртуть опускается на дно. Здесь ее перерабатывают бактерии. Переработанная бактериями ртуть растворяется в воде и съедается рыбами. Рыбами питаются водоплаваю­щие птицы, рыбу ловят и едят люди, и ртуть попадает в их организм и вызывает различные болезни.

Таким образом, ничто не «исчезает», все перемещается с места на место и может стать на некоторое время частью живых организмов, т. е. попасть туда, где по природе, не должно быть.

Прочитать рассказ С.С. Ижевского «Полиметаллические» муравьи и «тяжелый» мед»

При возможности желательно посетить очистные сооружения одного из предприятий города. В процессе экскурсии дети в самом общем виде знакомятся с конструкцией очист­ных сооружений. Знатоки называют части конструкции: песколовки, первичный отстойник, систему биологической обработки воды, вторичный отстойник и так далее. Специалист рас­сказывает на доступном для детей языке о назначении частей конструкции.

Детям предлагается по следующей анкете провести скрининг воды в своей квартире.

Анкета

Дата заполнения............город...............

ул...............дом. . . . этаж. . . . квартира.....

Время.................

1. Сколько человек живет в квартире?..................

2. Подсчитайте расход воды семьей и в расчете на каждого человека

а) утром до 8.00.............................

б) днем с 12.00 до 14.00.........................

в) вечером с 18.00 до 21.00........................

В какое время суток расходуется воды больше всего?

3. Образуется ли накипь или рыхлый осадок после кипячения воды?

Да. / Нет.

5. Какие способы очистки питьевой воды вы используете дома (отстаивание, кипяче­ние, фильтрование через ткань или песок, приборы типа «Родничок», магнитные приборы, американскую систему очистки или другой?......................

6. Как вы потребляете воду:

а) при чистке зубов (стакан воды или открытый кран);

б) при полоскании белья (в тазу или в ванне, при открытом или перекрытом кране, когда набрана вода);

в) при купании (несколько полных ванн, только душ, душ и ванна).........................................

7. Какую воду вы пьете при жажде (сырую, кипяченую, отстоявшуюся, специально очищенную)?......................

8. Зная величину платы за воду вашей семьей, подсчитайте, какая примерно доля идет

на

а) приготовление пищи..........................;

б) мытье посуды............................;

в) стирку...............................;

г) купание................................;

д) уборку квартиры............................

Как можно сократить затраты?.....................

9. Были ли в вашей семье случаи заболеваний или недомоганий из-за некачественно очищенной питьевой воды (да, нет, не замечали)?..................

В заключение делается вывод о необходимости бережного отношения человека к воде.