Индивидуальная работа:

       внимательно прочтите список вопросов и заданий;

       прочтите учебные тексты, которые лежат перед вами;

       определите, на какой вопрос отвечает ваш текст;

       в любой удобной для вас форме подготовьтесь к ответу на свой контрольный вопрос.

Беседа с соседом по столу:

1)  назовите соседу вопрос, на который вы будете от­вечать и узнайте у товарища его вопрос;

2) обменяйтесь ответами на свои вопросы и постарай­тесь найти связи своих вопросов со всем текстом конт­рольных вопросов;

3) сделайте краткую запись в свою тетрадь тех по­ложений, которые дополняют ваши знания по изучаемой проблеме, это поможет вам в плодотворной работе с пред­ставителями другой подгруппы.

Беседа с любым членом вашей подгруппы.

Чем больше у вас будет собеседников, тем лучше вы подготовитесь к работе с представителями другой под­группы. Этапы работы в парах те же, что и с соседом по столу (см. от 1 до 3 пункта).

Работа всей подгруппы над планом ответа по всему списку вопросов:

1)  образуйте круг;

2)   отвечайте на вопросы по порядку их номеров в списке;

3)   делайте необходимые краткие записи в своих тет­радях.

2   этап. Работа с другой подгруппой.

Работа в парах:

1)   найдите себе пару по опознавательному знаку;

2)   обменяйтесь списком контрольных вопросов и от­вечайте либо по своему плану, либо по порядку, который предложит вам ваш товарищ;

3)   расскажите товарищу о своем виде искусства и выслушайте его;

4) составьте совместный конспект на тему: «Человек — мера вещей», опираясь на все богатство сведений и впе­чатлений, полученных вами в процессе занятий.

3   этап. Работа всей группы.

Сочинение на тему «Образ человека в скульптуре и архитектуре Древней Греции».

Вопросы и задания для подгруппы «Скульптура»

1.   Какая связь между мифом и скульптурой?

2.   Проследите эволюцию, отраженную в скульптуре: боги, герои, люди.

3.   Каково значение Олимпийских игр для развития скульптуры?

4.   Какое значение имела скульптура для оценки актера, танцора?

5.  Существует ли связь скульптуры и театра? В чем она заключается?

6.   Основные темы скульптуры.

7.  Что такое калокагатия и какое она имеет отношение к скульптуре?

8. Существует ли какая-либо связь между темой, во­площенной в статуе «Дискобол» Мирона и высказывания­ми древнегреческих философов: «Все течет, все меняет­ся» (Гераклит), «Добродетель заключается в высшем раз­витии энергии. Воля и деятельность — главные этические требования человека. Не пассивное существо, а деятель­ное; счастье не является вещью, а действием» (Аристо­тель)?

9. Мироощущение древних греков и скульптура.

10.   Скульптура и лирика. Какая связь?

11.  Скульптура и архитектура, что общее и чем отлича­ются эти искусства?

12.  Скульптура и использование различных материалов: камня, металла, глины, дерева.

13.  Чем отличаются произведения разных греческих скульпторов?

14.  Попытайтесь составить план или опорный конслект по которому вы будете рассказывать о скульптуре в парах сменного состава.

15.  Вы готовите выставку «Образ человека в художе­ственной культуре Древней Греции». Какие произведения вы поместите на ней? Прокомментируйте свой выбор.

16.  Вы готовите класс к посещению Эрмитажа. Как вы будете готовить детей к посещению экспозиции скульпту­ры в музее?

Вопросы и задания для подгруппы «Архитектура»

1.   Видите ли вы связь между мифом и архитектурой?

2.    Как взаимосвязаны зрелища Древней Греции с архитектурой?

3.   Архитектура и мировосприятие древних греков.

4.   Архитектура и город.

5.   Архитектурная профессия в Древней Греции.

6.    Египетская колонна и греческий ордер. Существуют ли связи и каковы принципиальные отличия?

7.   Существенные черты архитектуры театра.

8.    Скульптура и архитектура. Какие связи между эти­ми искусствами?

9.   Греческие и египетские храмы. В чем разница?

10. Почему архитектурные сооружения на Акрополе называются ансамблем?

11.  Сравните Парфенон и Эрехтейон. Проанализируйте отличия.

12.  Почему греки выбрали мрамор для возведения храмов богам?

13.  Какого цвета греческие храмы сейчас, какими они были в древности?

14.  Составьте опорный конспект, по которому вы бу­дете рассказывать об архитектуре Древней Греции, рабо­тая в парах.

15.  Вы готовите выставку «Образ человека в художест­венной культуре Древней Греции». Какие произведения древних греков вы поместите на ней? Прокомментируйте свой выбор.

16.  Видите ли вы связь архитектуры Древней Греции и Санкт-Петербурга? В каких архитектурных памятниках она проявляется?

Вопросы и задания для подгруппы «Театр»

1.    Связан ли театр Древней Греции с мифами и пре­даниями?

2.    С каким мифологическим образом связывается соз­дание театра?

3.   Театр и архитектура. Проследите связи.

4.   Театр и скульптура, как связаны эти искусства?

5.   Устройство театра Древней Греции.

6.    Театральные маски, технические устройства и рек­визит древнегреческого театра.

7.   Организация театральных зрелищ.

8.   Темы и сюжеты древнегреческой трагедии.

9.   Темы и сюжеты древнегреческой комедии.

10.   Что вы знаете о великих греческих трагиках?

11.  Как выглядели греческие театральные маски? Поче­му их использовали в древнегреческом театре?

12.  Почему театр, его история и существование помога­ют проникать в культуру античного полиса?

13.  Какое значение имел театр для воспитания грече­ского гражданина?

14.  В чем разница между современным и древнегрече­ским театром?

15. Подберите иллюстративный материал для рассказа о театре Древней Греции в начальной школе.