В категории материалов: 255
Показано материалов: 246-255
Страницы: « 1 2 ... 6 7 8
 Вчителям початкових класів та української мови та літератури. |
У комунікації інформація може передаватися двома способами: явно або приховано. Відповідно смисл повідомлень може бути експліцитним або імпліцитним. |
Засобами літературознавчого аналізу розширювати знання учнів про іменник як частину мови. |
Багата своїми виразними можливостями і семантичною ємністю, лексика мови являє собою складне і різноманітне явище не тільки з погляду походження, соціально-діалектного характеру і важливості в загальній системі мови, але і з погляду експресивно-стилістичної. |
Сформувати у дітей загальне уявлення про текст. Ознайомити дітей з різними тинами текстів, вміти їх розрізняти та складати. Розвивати образне мислення, уяву, усне і писемне мовлення; поглиблювати знання дітей з даної теми. |
Учити складати розповідь за малюнком, будувати зв'язні висловлювання, добирати заголовки до текстів; розвивати мовлення учнів, збагачувати їхній словниковий запас... |
З метою забезпечення оптимальних умов для виявлення і розвитку творчих здібностей учнів створюються середні загальноосвітні навчально-виховні заклади академічного типу, до яких відносяться гімназії, колегіуми, ліцеї. |
Нові мотиви опанування державної мови (вихід на рівень міжнародного спілкування, дипломатичних відносин та ін.) вимагають оновлення методики викладання української мови, диференційованого підходу до визначення мінімальних, достатніх і спеціальних ґрунтовних знань та умінь з української мови. |
Розширити уявлення про правопис прислівників; ознайомити з правилами написання прислівників через дефіс, разом, окремо; вчити користуватись словниками; розвивати в учнів мовленнєві уміння і навички... |
Повторити й узагальнити знання про голосні і приголосні звуки набуті у початкових класах; розвивати фонематичний слух учнів; виховувати в учнів пізнавальний інтерес до української мови. |
|
