Если родители интересуются учебой своих детей, то
замечают его успехи иногда даже раньше, чем учителя. В этом случае вы
можете дополнительно поощрить ребенка, похвалив его достижения. Только
помните, что общие комплименты на детей не действуют, хвалите за
конкретные дела и успехи. Очень часто родители совершают ошибку, ожидая
от ребенка наилучших результатов по всем предметам, не думая о том, что
ребенок, возможно, в какой-то области слабее, а в другой сильнее. Для
того, кто месяцами получал «тройки с минусом», «четверка» уже огромное
достижение. Необходимо учитывать как сложность задания, так и
способности ребенка. Если родители хвалят ребенка за что-то, думая при
этом, что он мог бы и лучше себя показать, они допускают ошибку. У
ребенка складывается впечатление, что можно и не сильно стараться, все
равно похвалят. Попробуйте спрашивать с ребенка соразмерно, не завышая
требований. Не только за результаты нужно хвалить ребенка, но и за его
старание, даже если он не добился чего-то особенного. Очень эффективна
неожиданная похвала: одобрение, на которое ребенок не рассчитывал,
остается в его памяти надолго.
Если хотите похвалить ребенка, лучше отметь те
не результат, а проделанную работу, потраченные усилия, которые привели
к высокой оценке, чтобы ребенок осознал значение собственного труда и
предпринятых усилий – это важно для его динамического представления о
себе. Например: «Ты молодец, что придумал учить слова по карточкам».
Если вы используете в качестве награды
удовлетворение каких-либо желаний ребенка или делаете ему подарки за
успехи в школе, объясните ему, что главное не получить вознаграждение за
старания, а приобрести полезные знания. Подчеркивайте, что
вознаграждением вы только хотели показать, что вы оценили результат его
труда. Он должен радоваться собственным достижениям, а не вашим
подаркам.
Особенно эффективно действуют не материальные
награды, а приятные события, которые родители и дети переживают вместе,
например поход в зоопарк или незапланированная игра в футбол с папой.
Важно, чтобы награда по возможности соответствовала достижению, тогда в
памяти ребенка останется положительная связь.
Не всегда в учебе и быту все идет гладко.
Комната снова не убрана, домашние задания сделаны кое-как, за
контрольную поставили «тройку». В этом случае можно и даже необходимо
поругать ребенка. Выражайте претензии обоснованно и по возможности в
нейтральном тоне. Объясните своему ребенку, что критика вовсе не
означает, что вы его меньше любите из-за того, что он вас огорчил. Ваше
отношение должно быть четко сформулировано, соответствовать ситуации,
при этом быть не унизительно для личности ребенка. Не стоит говорить:
«Ты никогда не убираешь свою комнату. Ты неряха!», лучше так: «Ты
нарушил нашу договоренность и не убрал свою комнату. Ты меня огорчил».
Такие категоричные и оскорбительные заявления, как, например, «Ты что,
вообще ничего не можешь понять?» или «К языкам у тебя нет таланта!»
губительны для ребенка. Подобные комментарии разрушают его чувство
собственного достоинства. Намного лучше действуют такие слова: «Формула,
которую ты применил, правильная, но тебе нужно еще раз проверить
результат». Если ребенок приносит домой плохие оценки, стоит выяснить
причины: «Я думаю, ты слишком поздно начал готовиться к контрольной
работе, может такое быть?» Объясните своему ребенку, что дело не в
недостатке у нег о способностей, а в том, что он не приложил должных
усилий.
Любознательность
Если учебный материал вызывает у ребенка
интерес, он будет больше стараться понять его и соответственно достигнет
успехов в учебе. В этом случае автоматически включается внутренняя
мотивация.
Вы можете воспитать в ребенке желание
познавать мир! Восемьдесят процентов своих общих знаний, как считают
эксперты, дети получают за пределами школы. Водите ребенка на выставки, в
музеи, научные центры, читайте с ним вместе познавательные книги,
листайте энциклопедии, смотрите научно-популярные фильмы. Если вы
позволите ребенку приме нить знания о единицах измерения с урока
математики при приготовлении пирога дома, новые знания закрепятся в его
памяти намного лучше.
Дети, которые получают знания где-либо помимо
школы и много общаются с разными людьми, меньше боятся неудач и уверены в
своей способности справляться с проблемами. Это важные факторы для
возникновения учебной мотивации.
Вы можете повлиять даже на IQ (уровень
интеллекта) своего ребенка. Чем разнообразнее стимулы, получаемые
ребенком, – будь то путешествие в горы, катание на лодке или поход в
музей – тем активнее работает его мозг и, в частности, память, тем выше
становится его интеллект и тем проще ребенку будет в дальнейшем
усваивать новую информацию в школе.
На что следует обращать внимание, когда ребенок делает уроки
Своим поведением вы оказываете значительное
влияние на отношение ребенка к учебе, поэтому в этой главе мы более
подробно посмотрим, что вы можете сделать, чтобы ребенок усерднее
занимался дома.
Равновесие между вниманием и отстранением
Ребенок должен знать, что вас волнуют его
проблемы, но все же, в первую очередь, он должен решать их сам.
Предложите ему сотрудничество, но не опеку. Разница видна даже в
мелочах. Ребенок должен сам решить, какие уроки ему нужно готовить на
завтра, в какой последовательности и как он будет это делать.
Спрашивайте его «Что ТЕБЕ задано?», а не «Что НАМ задано?» Варианты
решения задач ребенок тоже должен продумывать сам, вы можете лишь помочь
ему в поиске.
Если во время занятий ребенку трудно
справиться с раздражением или другими неприятными чувствами, помогите
ему. Очень важно, какие чувства вы сами испытываете по отношению к
школьным делам ребенка и насколько хорошо вы их контролируете.
Эффективные стратегии обучения
Вы облегчите ребенку работу и поможете ему
добиться лучших результатов, если познакомите его с эффективными
стратегиями обучения. Они могут быть самыми разными: можно отбивать ритм
стихотворения при заучивании, к решению математической задачи можно
нарисовать наглядный чертеж, а сложный текст из учебника географии можно
наговорить на диск или кассету, чтобы потом слушать.
Напоминайте ребенку, что он может спрашивать учителей, как лучше выполнять те или иные задания.
Время для отдыха
Помните, что дети в возрасте шести-семи лет
могут концентрироваться на предмете около 15 минут, затем им необходимо
на 5 минут отвлечься. У детей 9 лет время концентрации достигает 20
минут. С 12 лет дети могут сосредоточивать свое внимание на 30 минут и
больше. Понаблюдайте за поведением ребенка, когда он теряет
концентрацию: он читает одну и ту же строчку снова и снова, не понимая,
что написано, делает описки в работе или становится раздражительным.
Обсудите с ребенком признаки усталости, научите его замечать, когда ему
пора сделать перерыв. Эксперты рекомендуют в первом и втором классе
тратить на выполнение домашнего задания не более 30 минут, в третьем и
четвертом классах домашнее задание в идеале должно занимать у ребенка не
более 45 минут.
Разумное планирование
Спросите ребенка, сколько времени, он думает,
ему потребуется на чтение двух страниц в учебнике или заучивание десяти
слов. Засеките время, чтобы проверить, насколько он реалистично
оценивает свои силы. При этом нельзя специально спешить или делать
работу небрежно.
Перед тем как садиться за уроки, ребенок
должен составить план, какими предметами он собирается заниматься и
сколько времени он потратит на каждое задание. Пусть он сам определит, с
какого предмета начать. Лучше всего выбрать тот, который ребенку
нравится, или тот, который не потребует слишком много усилий.
Структурирование работы
Приучайте ребенка структурировать свою
деятельность. Вы можете вслух проговорить отдельные шаги решения задачи,
чтобы ребенок понял, как проходит процесс. Например: «Сначала нужно
внимательно прочитать условие задачи. Что нужно найти? Всю важную
информацию выпиши. Теперь ты умножаешь А на В, чтобы получить…» и так
далее. Добейтесь того, чтобы ребенок сам проговаривать вслух шаги
выполнения задания, пока он не осознает последовательность процесса
решения.
Критика и похвала
Не высмеивайте ребенка, если он чего-то не
понимает. Удерживайтесь от таких комментариев, как «И в кого ты такой
тупица!» или «Вот видишь, все ты можешь, почему сразу так не сделал!»
Неконструктивная критика ребенку может только повредить.
Проверяя, как ребенок выучил слова, не стоит
при каждом правильно названном слове вскрикивать «молодец!» или «да,
верно!», достаточно кивнуть или молча согласиться. Ребенок должен
понимать, что с увеличением способностей возрастают и требования.
Помощь без подсказок
Не делайте за ребенка его работу, даже если у
него возникли трудности! Лучше дайте ему совет, чтобы он смог дальше сам
продолжить работу. Если продолжать ребенку мешает ошибка, укажите на
нее, но не исправляйте ее сами и не подсказывайте решение. Побуждайте
ребенка к самостоятельности в работе. Вы можете помогать ему намеками и
ключевыми словами, можете также попробовать сформулировать вопрос
по-другому. Дайте ребенку достаточно времени, чтобы он подумал и пришел к
ответу сам.
Вы можете сказать, например:
• «Как ты делал это раньше?»
• «Каким методом ты решал похожие задачи?» «Объясни, в чем конкретно проблема?»
• «Какие у тебя есть данные, которые могут помочь в решении?»
• «Проверь первое действие, тогда наверняка поймешь, почему ответ не сходится».
• «Прочитай еще раз внимательно условия задачи».
• «Подумай спокойно, может быть, ты вспомнишь, как это делается». | 
